{"id":161,"date":"2012-01-13T12:57:33","date_gmt":"2012-01-13T11:57:33","guid":{"rendered":"http:\/\/www.quotidianopiemontese.it\/pionierisilenziosi\/?p=161"},"modified":"2012-01-13T12:57:33","modified_gmt":"2012-01-13T11:57:33","slug":"sostegno-a-scuola-il-10-delle-famiglie-fa-ricorso-per-avere-piu-ore","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/web.quotidianopiemontese.it\/pionierisilenziosi\/sostegno-a-scuola-il-10-delle-famiglie-fa-ricorso-per-avere-piu-ore\/","title":{"rendered":"Sostegno a scuola: il 10% delle famiglie fa ricorso per avere pi\u00f9 ore"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify\">A proposito di <a href=\"http:\/\/www.quotidianopiemontese.it\/pionierisilenziosi\/2012\/01\/12\/insegnanti-di-sostegno-uno-su-tre-e-precario-vita-dura-per-gli-alunni-disabili\/\" target=\"_blank\">sostegno a scuola<\/a>, integrazione faticosa e <a href=\"http:\/\/www.quotidianopiemontese.it\/pionierisilenziosi\/2012\/01\/12\/insegnanti-di-sostegno-uno-su-tre-e-precario-vita-dura-per-gli-alunni-disabili\/\" target=\"_blank\">vita dura per i ragazzi disabili<\/a>, ecco una &#8220;fotografia&#8221; dell&#8217;Istat che pu\u00f2 aiutarci a inquadrare la situazione. L&#8217;istituto di statistica pubblica i dati di uno studio relativo all&#8217;anno scolastico 2010-2011 sull&#8217;integrazione degli alunni disabili nelle scuole primarie e secondarie di I grado, statali e non. Parliamo di circa 140.000 ragazzi affiancati da 63.000 insegnanti di sostegno. Dalla statistica emerge che il 10% delle famiglie con alunni disabili ha fatto ricorso al Tribunale civile o al Tar per avere un aumento delle ore di sostegno.<!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Il dato non va trascurato, anche se sarebbe sbagliato enfatizzarlo, soprattutto perch\u00e9 si tratta di un valor medio. La distribuzione del fenomeno a livello nazionale non \u00e8 affatto uniforme: al Sud i ricorsi presentati sono circa il doppio di quelli del Nord (nelle regioni del Mezzogiorno sono il 13,1% per la scuola primaria e il 12,5% per la secondaria di I grado, mentre nel Settentrione le percentuali scendono al 6,2% e 6,5%). \u00a0Difficile interpretare questi dati senza tirar fuori dall&#8217;armadio vecchi stereotipi. Viene per\u00f2 spontanea una considerazione, in s\u00e9 assolutamente ovvia, ma in realt\u00e0 tutt&#8217;altro che scontata nella nostra scuola. L&#8217;integrazione dei ragazzi disabili dovrebbe poggiarsi su un sistema capace di coinvolgere tutti: in primo luogo gli insegnanti di sostegno, ma anche i docenti curricolari e il personale non docente. A volte le ore di affiancamento sono insufficienti e ci sono ragazzi che avrebbero bisogno di essere seguiti costantemente. D&#8217;altra parte non si pu\u00f2 pretendere che gli insegnanti di sostegno siano dei <em>deus ex machina<\/em> capaci di risolvere da soli qualunque criticit\u00e0. Per fare un esempio basta ricordare che il loro lavoro pu\u00f2 essere molto impegnativo \u00a0anche a livello fisico. Nelle scuole primarie il 13,9% dei bimbi disabili non sono autonomi negli spostamenti, il 9,9% hanno bisogno di aiuto per mangiare e il 20,1% per andare al bagno. La sfida dell&#8217;integrazione non \u00e8 un discorso filosofico (non solo, per lo meno): \u00e8 una partita che si gioca quotidianamente sul terreno delle azioni pi\u00f9 concrete.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>A proposito di sostegno a scuola, integrazione faticosa e vita dura per i ragazzi disabili, ecco una &#8220;fotografia&#8221; dell&#8217;Istat che pu\u00f2 aiutarci a inquadrare la situazione. 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